Digitale kunsten

Zogenaamde “digitale” kunst omvat zo’n brede waaier aan artistieke praktijken dat ze niet tot één esthetisch standpunt te herleiden is.

De term “digitale kunsten”, in het meervoud, ligt daarom voor de hand voor ons: we willen ons niet tot één werkveld beperken, maar openen de deur naar verschillende onderzoeksdomeinen, experimenten en projecten waarin kunstenaars zich kunnen uitdrukken.

De afstudeerrichting Digitale kunsten bundelt de pedagogische activiteiten en opleidingen rond infografische technologieën.
Het doel is onze studenten een creatieve, artistieke beheersing van het digitale beeld en het woord bij te brengen.

Daarvoor volgt de student een lesprogramma dat hem vertrouwd maakt met de nieuwe media, hun dragers (computer, tablet, VR-bril, projector) en hun gereedschappen (grafische software en 2D- en 3D-animatiesoftware).

Het aanleren van technologieën, ondersteund door een theoretische opleiding, begeleidt onze studenten in hun artistieke praktijk. De culturele kennis die nodig is om vernieuwende en hedendaagse tools artistiek in te zetten, ontwikkelt hun kritische zin.

Student digitale kunsten zijn

Onze afstudeerrichting bestrijkt tal van domeinen, zoals animatie, interactiviteit, videogames, concept art, 3D, videografie en mapping.

De opleiding van 5 jaar bestaat uit 2 fasen:

Tijdens de drie bachelorjaren verkennen onze studenten de fundamentele basis van de opleiding: ze drukken zich uit via tekening, fotografie, kleur, storyboard enz., terwijl ze geleidelijk de werking van nieuwe technologieën ontdekken. In het laatste bachelorjaar richten de studenten hun artistieke projecten op een specifiek domein, ter voorbereiding van hun specialisatie in de master.

In de twee masterjaren passen onze studenten de verworven kennis en hun creativiteit toe in een finaliteit naar keuze: animatie en expressie (2D-animatie, installatie, mapping) of game art (videogames, concept art, 3D-animatie, beeldhouwen en 3D-printing). Ze benutten dit onderwijs om hun eindwerk tot een goed einde te brengen.